Conversatorios sobre LIJ en Comfandi

El pasado 22 de febrero de 2014 se realizó el primer conversatorio sobre "la lectura" que organiza el Centro Cultural Comfandi y su centro de documentación, con el apoyo de Semilij. En estos conversatorios se pretende crear un espacio de encuentro entre profesionales de la lectura, docentes, padres de familia y público en general interesado en el tema para discutir textos teóricos que ayuden a esclarecer conceptos y metodologías, pero sobre todo que le permita a los lectores y lectoras debatir sobre el tema que les apasiona.

En esta ocasión nos sorprendimos por la cantidad de participantes. Ya sabemos que la lectura es popular entre unos pocos y que casi 20 personas hayan acudido al llamado (que se realizó 4 días antes) y que además todas hubieran leído el texto de casi 90 páginas de Colasanti fue todo un logro.La mayoría de asistentes fueron docentes que salieron con ganas de seguir leyendo a la autora y de encontrarse en el mes de marzo. En la misma sesión se prestó el libro Fragatas para Tierras lejanas (texto discutido) del Centro de Documentación de la biblioteca Comfandi que tiene una extensa colección de material bibliográfico especializado en lectura y que está disponible para el préstamo domiciliario para los asociados a esta biblioteca. ¡Con pie derecho se dio inicio a este ciclo de conversatorios donde están todos invitados!

Los conversatorios se realizarán el último sábado de cada mes, de 2:00 p.m. a 3:30 p.m. en el Centro Cultural Comfandi (Cali, Colombia / Calle 8 # 6 - 23). Los eventos son gratuitos. Aquí publicamos las próximas temáticas y lecturas a discutir:

 1. Sensibilización: Fragatas para tierras lejanas. Capítulo 1: pensamientos sobre la lectura. Pág. 7 a 98.

  2. Lectura y construcción de sujeto y comunidad : Del espacio íntimo al espacio público – Michele petit. Capítulo 1: lectura literaria y construcción del sí mismo. Pág. 41 a 66

El ambiente de la lectura. Aidan Chambers. Capítulo1: El círculo de la lectura y capítulo 2: la disposición y las circunstancias. Pág. 13 a 26.

  3. Lectura, formación y lenguaje: La experiencia de la lectura – Jorge Larrosa. Capítulo 1: literatura, experiencia y formación pág. 25 a 54.

  4. La lectura y bienestar : La lectura en tiempos de crisis. Michele Petit. Capítulo 1: Todo empieza con una hospitalidad. Pág.7 a 61.

La disciplina de la imaginación. Antonio Muñoz Molina. Todo.

  5. Lectura y democracia: El derecho a leer y a escribir. Silvia Castrillón.

El promotor de lectura en tiempos aciagos. Luis Bernardo Yepes.

Dar de leer: lectura en la primera infancia. Varios autores. Capítulo 1: la lectura en la educación inicial: al encuentro de la democracia extraviada. Luis Bernardo Yepes. Pág 11 a 37.

  6. Lectura e infancia: Los días y los libros. Daniel Goldin. Capítulo 2 y 3.

El corral de la infancia. Graciela Montes

La casa imaginaria. Yolanda Reyes. Capítulos 1, 2, 3 y 4. Pág. 12 a 69.

La idea de estos encuentros es llevar el texto leído para que la discusión sea más profunda y aprovechar la hora y media con un debate álgido que de cuenta de lo leído, pero también de los saberes de cada participante. No se realizan conferencias o clases magistrales, los encuentros tienen la modalidad de conversatorio y cuentan con un moderador, el propósito es consolidar un grupo (quizás club?) que pueda aprender y construir colectivamente.

Los esperamos entonces el último sábado de cada mes en Comfandi.

El Mago en la red...

Semilij les desea un Feliz año cargado de buenas lecturas.

Para contribuir con ese deseo queremos compartir con ustedes un hallazgo maravilloso. Es sabido que los clásicos infantiles han sufrido modificaciones a lo largo del tiempo: objeto de innumerables ediciones o adaptaciones ya sea con fines, pedagógicos o comerciales, a veces no estamos seguros de cuál es esa historia original. Normalmente conocemos algo de esas primeras ediciones por críticos que han tenido la oportunidad de ir a las bibliotecas (siempre lejanas) que guardan esos tesoros. ¿Se imaginan poder ver un libro como fue originalmente publicado?

Afortunadamente para  quienes nos apasiona la literatura infantil y juvenil, para los curiosos, para los niños, existe Internet Archive. Ésta es una organización sin fines de lucro que ofrece acceso a las colecciones históricas que existen en formato digital. Así es como podemos leer la primera edición de El Mago de Oz (1900) escrito por Lyman Frank Baum e ilustrado por William Wallace Denslow.

En este link pueden acceder al libro

 https://archive.org/stream/wonderfulwizardo00baumiala#page/n3/mode/2up

Que lo disfruten.

Listados de libros recomendados del 2013

En SEMILIJ nos gusta estar enterados de los libros que más se mencionan o se mueven en la blogosfera, aunque no todos ellos sean de literatura infantil y juvenil. A continuación presentamos los enlaces a algunos de los enlaces más completos y atractivos que encontramos: 

Los mejores libros según Babelia (suplemento cultural de El País de España: 

http://biblioabrazo.wordpress.com/2013/12/23/los-mejores-libros-de-2013-babelia/

Devoradora de libros es un blog bastante interesante que nos da un balance de lo publicado el segundo semestre de 2013: http://www.devoradoradelibros.com/2013/12/balance-lector-de-la-segunda-mitad-del.html

 La gran editorial y librería digital, Amazon, también tiene sus recomendados: http://www.amazon.es/b?node=3574382031

La revista Semana hace su balance de los mejores diez libros del año: http://www.semana.com/cultura/articulo/los-mejores-libros-de-2013/368175-3

Para finalizar, los dejamos con los libros recomendados del Banco del libro de Venezuela: http://www.bancodellibro.org.ve/pdf/BL-Recomienda2013.pdf

Esperamos que disfruten los listados.

VI seminario- taller de literatura infantil y juvenil: la ilustración en la LIJ colombiana -parte II, la Comicteca

Taller en la Comicteca

El cómic es un género bastante (valga la redundancia) cuadriculado: cada página debe respetar cierto límite de viñetas, cada viñeta cierto límite de globos y cada globo cierto límite de palabras; además tiene sus convenciones iconográficas muy precisos para expresar situaciones y momentos de las historia  ¿Dónde aprendimos esto? no lo leímos en ningún libro.

Después de escuchar a las ponencias aquella mañana del VI seminario, tuvimos en la tarde un taller sobre cómic a cargo de un especialista del género, y lo hicimos en el lugar más apropiado de la ciudad, la Comicteca.  La biblioteca del Centro Cultural Comfandi fundó este espacio dedicado exclusivamente al cómic hace unos meses, allí hay viñetas hasta en las paredes y te explican cada una de las características del cómic.

Todo cuanto aprendimos sobre cómic (sus orígenes -Argentina-, su desarrollo, los estilos, las influencias y alcances de este géneron) lo aprendimos de la voz de Warner Wallis, uno de los creadores y académicos del cómic que tenemos en nuestra ciudad. Aquí les dejamos una pequeña toma del espacio mientras se desarrollaba el taller:

  Visiten esta biblioteca especializada en comic en el Centro Cultural Comfandi (calle8 # 6-23, 5 piso), Santiago de Cali.

VI seminario- taller de literatura infantil y juvenil: la ilustración en la LIJ colombiana -parte I.

El sábado 26 de octubre pasado, tuvimos el VI seminario- taller de literatura infantil y juvenil. Los ponentes fueron el autor Dipacho y nuestro compañero Diego Fernando Marín, el tema que nos reunió en esta ocasión fue la Ilustración en la literatura infantil y juvenil. Aquí les contamos un poco de lo que los asistentes pudieron leer, escuchar y, por supuesto, ver: 

El libro de imagen y su proceso de creación

Dipacho es un ilustrador colombiano, autor de  algunos de los títulos más importantes de la literatura infantil y juvenil colombiana de la última década. Partiendo de su experticia, nos explicó los diferentes tipos de libros ilustrados que existen, a saber: el libro con ilustraciones, el libro de imágenes, el libro álbum y el libro de artista; sin embargo, este tipo de categorías, según  Dipacho, son insuficientes para abarcar los diferentes tipos de relaciones que se pueden establecer entre imagen y texto en la literatura infantil y juvenil, libros donde el papel de la imagen con respecto al texto y viceversa se manifiestan en diferentes niveles de complejidad. Estos son algunos ejemplos que el ilustrador bogotano usó:   

       

En algunos de estos casos el texto no tiene una autoría individual, pues se vale de la tradición oral, en otros casos está allí nada más que para señalar o indicar las reglas del juego al que el lector accede con las imágenes. Con estos ejemplos, Dipacho nos dejó a los asistentes una pregunta a la cual él mismo, según confesó, no tiene una respuesta: estos libros en los que la imagen tiene un protagonismo más allá de la cantidad del espacio que ocupe en las páginas, que son más un objeto de arte o juego en sí mismos ¿Aún pertenecen a la literatura (entendida como el arte de la palabra) o sus características plásticas los independizan de esta?

A partir de aquella pregunta, el autor bogotano  reveló un poco el trabajo que él suele realizar en el proceso de creación de sus libros. Tal y como lo deja ver en su blog (http://dipacho.blogspot.com), todo empieza con algunos bocetos al azar que él llama ejercicios de ilustración,  y una vez que la idea del libro toma forma continúa con un storyboard, escaletas, pruebas de color, de tipografía y una constante reescritura (o re-ilustración) del mismo hasta que el  autor se sienta satisfecho.

Dipacho se mostró a sí mismo como un artista que pretende darle un valor protagónico a las ilustraciones en los libros de la LIJ, lo demostró ese día en la exposición de su obra, en la cual explicitó cómo por sí solas las imagenes contaban diferentes historias y tenían un carácter polisémico. Para ejemplificar este último punto nos compartió uno de sus últimos proyectos, El monstruo come palmeras, el cuál ustedes pueden leer aquí: http://issuu.com/dipacho/docs/monstruo . Para este libro Dipacho a hecho un proyecto paralelo en el que la historia es contada solo con imágenes, aún no se decide cuál de los dos verá luz finalmente, pero fue interesante ver con tamaño ejemplo cuáles son las posibilidades de la ilustración de las que nos habló en toda la conferencia. Desafortunadamente no hay imagenes disponibles para este libro sombra, pero esperamos que Dipacho se decida finalmente por este último

En las próximas entradas les contaremos acerca del ponencia de nuestro compañero Diego F. Marín y del taller de cómic en la Comicteca del Centro Cultural Comfandi que tuvimos ese mismo día.

Cocorico nos cuenta...

En este video podemos ver las impresiones y expresiones en el rostro de estos lectores que escuchan la narración de un libro. La cámara nos enfoca las reacciones de los lectores más que el mismo libro, los invitamos a verlo, interpretarlo y sacar sus propios reflexiones.

Semilij visitó el Cilelij 2013

La inauguración del evento fue una maravillosa muestra del folclor de nuestro país con la presentación Nuestras voces. A partir del miércoles iniciaron las  conferencias y mesas redondas que resaltaron la trayectoria de los invitados y la calidad de sus reflexiones.  Las intervenciones se organizaron en tres ejes temáticos: i) Vida privada: Cómo interpreta la LIJ el mundo afectivo de los niños y jóvenes. ii) Vida pública: Cómo interpreta la LIJ las relaciones de los niños y jóvenes con el mundo y iii) Cómo interpreta la LIJ el mundo trascendente de los niñosy jóvenes.

A continuación, algunos de los aportes que se resaltan:

Michele Petit en su intervención La casa, los libros y el mundo recalcó cómo los personajes de nuestra infancia nos acompañan siempre, restituyen lo más íntimo cuando nos encontramos vulnerables.  Esto lo concretamos cuando a los niños, al contarles historias, les presentamos  el mundo que hemos construido para que ellos construyan su propia historia.  Los padres, los bibliotecarios, los docentes somos guías hacia esa otra realidad vital que nos constituye.

María Teresa Andruetto en su  conferencia En busca de una lengua no escuchada todavía mostró de qué manera las editoriales prefieren publicar textos que se escriban en un español “estándar” (o les exigen a los autores cambiar el léxico). Los libros que tienen un léxico local se promueven dentro del mismo país, pero no por fuera de éste. Es así como no llegan a Colombia textos de Venezuela, Chile o Perú. Cabe mencionar que a los países latinoamericanos llegan ampliamente los libros de España, pero no sucede lo contrario. No hay una distribución en el contienen de libros latinoamericanos, lo que ahonda más las invisibles líneas geográficas que nos dividen, dejando por fuera toda la tradición que nos identifica y congrega. 

En la mesa redonda La LIJ y el entorno de los niños y jóvenes, Yolanda Reyes afirmó que la función del educador es generar el deseo que el otro hable de lo que siente al leer, es decir, establecer un diálogo con lo literario. Esta postura se aleja de las mediaciones de tipo cognitivo centradas en los contenidos de los textos.

Gustavo Martín Garzo en su ponencia ¿Quién le dio su vestido a Cenicienta? compartió un hermoso texto que puso en relieve la importancia de la “herida” en la literatura para niños, en una exploración de los cuentos de hadas. Resaltó como la producción en algún momento alejó a los niños de temas complejos y no siempre alegres que el describe como “heridas”, negando toda una riqueza que se encuentran en estos temas desde la tradición oral y que luego es recogida por los grandes compiladores como los hermanos Grimm.

Sergio Andricaín y Orlando Rodríguez mostraron una revisión de las páginas que en Internet ofrecen acercamientos a la LIJ, es preocupante cómo los textos de carácter didáctico con enseñanzas morales explícitas abundan y son tomados como referencia por los maestros para llevarlos a sus clases. Cecilia Bajour, en esta misma línea, llamó la atención sobre la insistencia de trabajar o escribir poesía en las aulas centradas en la rima. El componente sonoro “rima” puede carecer de la metáfora, de las imágenes poéticas y cae en un simplismo que nada tiene que ver con poesía.

Al finalizar el evento, Marina Colasanti, Transcendência a partir do olhar de umarã advirtió que no se trata de poner a la literatura por encima de los otros libros, pues los niños y jóvenes necesitan una diversidad de textualidades. Para que exista elección es preciso que la oferta sea variada. “Un buen educador ayuda a sus estudiantes a hacer el encuentro con su alma. Puede usar las normas para ello pero no encerrar a sus estudiantes en las normas”.

El evento organizado por la Fundación SM y el Banco de la República se desarrolló con excelencia logística y un juicioso equipo académico que seleccionó un meritorio grupo de conferencistas entre los que se encuentran:

María Teresa Andruetto (Argentina), Cecilia Bajour (Argentina), Carmen Barvo (Colombia), Paula Bombara (Argentina), Elisa Bonilla (España), María Colasanti (Eritrea), Maité Dautant (Venezuela), Néstor García Canclini (México), Javier Ruescas (España), Fabiano Dos Santos (Brasil), Sergio Tanhnuz (Chile), Daniel Goldin (México), Federico Ivanier (Uruguay), Gerogina Lázaro (Puerto Rico), Constanza Mekis (Chile), Alberto Thieroldt (Perú) o Joel Franz Rosell (Cuba), entre otros.

Para las representantes de Semilij que pudieron asistir fue una experiencia de encuentro y reafirmación de la necesidad de seguir trabajando para lograr una  mirada más profunda sobre este género que necesita autores, pero también promotores, críticos e investigaciones que fortalezcan la producción de literatura infantil y juvenil en Colombia. 

Alice Castaño y Silvia Valencia (integrantes de Semilij) escuchando a Maria Teresa Andruetto, Marina Colsantti y Gloria Cecilia Díaz en el pic nic de lectura que organizó el CILELIJ 2013.